Khu vực phát triển gần là gì?

NộI Dung

• Khu vực định nghĩa phát triển gần
• Khu vực của các giai đoạn phát triển gần
• Khu vực phát triển gần ‘giàn giáo
• Ai có thể là một hiểu biết nhiều hơn về những người khác?
• Khu vực của các ví dụ và ứng dụng phát triển gần trong lớp học
• ví dụ 1
• Ví dụ 2
• Những thách thức đối với giàn giáo trong giáo dục
• Lấy đi

Khu vực định nghĩa phát triển gần

Khu vực phát triển gần (ZPD), còn được gọi là khu vực phát triển tiềm năng, là một khái niệm thường được sử dụng trong các lớp học để giúp học sinh phát triển kỹ năng.

Ý tưởng cốt lõi của ZPD là một người hiểu biết hơn có thể tăng cường học tập học sinh bằng cách hướng dẫn họ thực hiện một nhiệm vụ hơi cao hơn mức độ khả năng của họ.

Khi học sinh trở nên có năng lực hơn, chuyên gia dần dần ngừng giúp đỡ cho đến khi học sinh có thể tự thực hiện các kỹ năng.

Ý tưởng về ZPD xuất phát từ một nhà tâm lý học người Nga tên là Lev Vygotsky vào đầu những năm 1900. Vygotsky tin rằng mỗi người có hai giai đoạn phát triển kỹ năng:

1. một mức độ họ có thể tự mình đạt được
2. một mức độ họ có thể đạt được với sự giúp đỡ của một người cố vấn hoặc giáo viên có kinh nghiệm

Ông gọi cấp độ mà một cá nhân có thể đạt được với sự giúp đỡ là ZPD của họ.

Ý tưởng về hướng dẫn ghép đôi với một học sinh được gọi là giàn giáo, đây là một trong những khái niệm cốt lõi của ý tưởng Vygotsky của ZPD. Người thực hiện giàn giáo có thể là giáo viên, phụ huynh hoặc thậm chí là đồng nghiệp.

Giàn giáo và ZPD thường được sử dụng trong các lớp học mầm non và tiểu học, nhưng các nguyên tắc tương tự có thể được áp dụng bên ngoài trường học.

Một phụ huynh dạy cho trẻ cách đi xe đạp hoặc huấn luyện viên đi bộ một vận động viên thông qua cách ném bóng cũng là một ví dụ về những khái niệm này.

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ chia nhỏ các giai đoạn khác nhau của ZPD và giải thích cách ZPD và giàn giáo có thể được áp dụng thực tế để giúp một cá nhân học tập.

Khu vực của các giai đoạn phát triển gần

ZPD có thể được chia thành ba giai đoạn. Hãy nghĩ về chúng như một chuỗi các vòng tròn chồng chéo:

1. Nhiệm vụ người học có thể làm mà không cần hỗ trợ. Danh mục này bao gồm mọi thứ mà một người có thể làm mà không cần sự giúp đỡ từ một cá nhân có kinh nghiệm hơn.
2. Nhiệm vụ người học có thể làm với sự trợ giúp. Thể loại này bao gồm các nhiệm vụ mà một người có thể tự mình thực hiện nhưng có thể thực hiện với sự trợ giúp, còn được gọi là ZPD của họ.
3. Nhiệm vụ mà người học có thể làm được với sự trợ giúp. Danh mục cuối cùng bao gồm các nhiệm vụ quá khó để thực hiện ngay cả với sự trợ giúp của người hướng dẫn. Ví dụ, một đứa trẻ có thể tự đánh vần tên của mình nhưng có thể cần sự giúp đỡ từ người khác để viết bảng chữ cái hoàn chỉnh. Nhiệm vụ là trên mức kỹ năng của họ và bên ngoài ZPD của họ.

Khu vực phát triển gần ‘giàn giáo

Giàn giáo hướng dẫn là một phương pháp giảng dạy giúp học sinh học một kỹ năng mới.

Nó liên quan đến một người hiểu biết hơn hướng dẫn một học sinh thông qua một nhiệm vụ mà LỚN trong ZPD của họ. Khi một người học có khả năng hoàn thành một kỹ năng được cải thiện, người hướng dẫn nên giảm bớt số lượng viện trợ mà họ cung cấp.

Khái niệm này có thể được áp dụng trong lớp học cho nhiều môn học, bao gồm ngôn ngữ, toán học và khoa học.

Giáo viên có thể sử dụng giàn giáo bằng cách sử dụng các kỹ thuật như:

• người mẫu
• cung cấp các ví dụ
• làm việc một đối một với sinh viên
• sử dụng các phương tiện trực quan

Giàn giáo cũng có thể được sử dụng bên ngoài lớp học. Nhiều huấn luyện viên có thể sử dụng giàn giáo trong thể thao để dạy vận động viên những kỹ năng vận động mới.

Giàn giáo cung cấp cho sinh viên một môi trường học tập hỗ trợ, nơi họ có thể đặt câu hỏi và nhận phản hồi. Sau đây là một số lợi ích của việc tạo giàn giáo cho học sinh:

• thúc đẩy người học
• giảm thiểu sự thất vọng cho người học
• cho phép người học học nhanh
• cung cấp trải nghiệm giảng dạy cá nhân
• cho phép học tập hiệu quả

Sau đây là những ví dụ về các câu hỏi bạn có thể hỏi người học trong khi dàn dựng chúng để giúp họ học tập:

• Bạn có thể làm gì khác ở đây?
• Khi bạn làm điều này, điều gì xảy ra?
• Bạn để ý những gì?
• Chúng ta có thể làm gì tiếp theo?
• Tại sao bạn nghĩ rằng điều đó đã xảy ra?

Ai có thể là một hiểu biết nhiều hơn về những người khác?

Trong khuôn khổ Vygotsky, những người khác hiểu biết nhiều hơn là một thuật ngữ dành cho người hướng dẫn người học thông qua một kỹ năng mới.

Đây có thể là bất cứ ai có kỹ năng được dạy. Trong môi trường lớp học, nó thường là giáo viên hoặc gia sư.

Tuy nhiên, ngay cả một người ngang hàng với việc thành thạo môn học cũng có khả năng gây khó khăn cho một học sinh khác.

Khu vực của các ví dụ và ứng dụng phát triển gần trong lớp học

Khi được thực hiện đúng cách, khái niệm về ZPD và giàn giáo có thể giúp học sinh giải quyết các vấn đề vượt quá khả năng của họ. Dưới đây là một vài ví dụ về cách nó có thể được sử dụng trong lớp học.

ví dụ 1

Một học sinh mẫu giáo đang học cách cộng hai số lại với nhau. Họ có thể cộng thành công các số nhỏ hơn 10 nhưng gặp rắc rối với các số lớn hơn.

Giáo viên của họ chỉ cho họ một ví dụ về cách giải quyết vấn đề bằng cách sử dụng số lượng lớn trước khi bắt họ tự thử một vấn đề tương tự. Khi học sinh bị mắc kẹt, giáo viên cung cấp gợi ý.

Ví dụ 2

Một đứa trẻ ở trường mầm non đang cố gắng học cách vẽ một hình chữ nhật. Giáo viên của họ phá vỡ quy trình cho họ bằng cách đầu tiên vẽ hai đường ngang và sau đó vẽ hai đường thẳng đứng. Họ yêu cầu sinh viên làm tương tự.

Những thách thức đối với giàn giáo trong giáo dục

Mặc dù giàn giáo có nhiều lợi ích cho người học, nhưng cũng có thể có một số thách thức trong môi trường lớp học.

Để giàn giáo đúng cách, giáo viên cần có hiểu biết về một học sinh ZPD để đảm bảo học sinh làm việc ở một mức độ thích hợp.

Giàn giáo hoạt động tốt nhất khi học sinh làm việc trong mức độ kỹ năng của họ. Nếu họ làm việc trên ZPD của họ, họ đã giành được lợi ích từ giàn giáo.

Sau đây cũng là những vấn đề tiềm ẩn trong lớp học khi nói đến giàn giáo:

• Nó có thể rất tốn thời gian.
• Có thể không có đủ người hướng dẫn cho mỗi học sinh.
• Giáo viên hướng dẫn cần được đào tạo đúng cách để có được lợi ích đầy đủ.
• Nó dễ dàng đánh giá sai một học sinh ZPD.
• Giáo viên cần đưa một học sinh cá nhân cần vào tài khoản.

Lấy đi

ZPD và giàn giáo là hai khái niệm có thể giúp ai đó học một kỹ năng một cách hiệu quả.

Giàn giáo liên quan đến một người hướng dẫn có kinh nghiệm hướng dẫn người học thông qua một nhiệm vụ mà LỚN trong ZPD của họ. Một ZPD riêng lẻ bao gồm bất kỳ nhiệm vụ nào chỉ có thể được hoàn thành với sự trợ giúp.

Khi tạo điều kiện cho người học, mục tiêu không phải là để cung cấp cho người học câu trả lời nhưng để hỗ trợ việc học của họ bằng các kỹ thuật nhất định, như nhắc nhở, mô hình hóa hoặc đưa ra manh mối.

Khi một người học bắt đầu thành thạo một kỹ năng, nên giảm số lượng hỗ trợ.